== 性別 in 彰化師範大學 == 性別與家庭電子季刊

現任	國立彰化師範大學輔導與諮商學系助理教授
	國立彰化師範大學學生心理諮商與輔導中心主任
學歷	美國伊利諾大學香檳校區諮商博士

鄧志平主任與採訪者合影在人生的過程中，我們都會碰到一些困難、低潮或壓力，心理諮商是一個協助自我瞭解與探索的歷程，為問題找出比較好的解決方法與態度，學生心理諮商與輔導中心可能是每個歷經求學階段的學子曾探訪之處。然而，性別議題經常在心理諮商中隱藏不見抑或甚少被提出探討，至於跳脫主流框架的論述而對不同性別者予以接納與尊重，更甚少真正被徹底實踐出來。現為彰師大學生心理諮商與輔導中心的鄧志平主任為了落實對多元性別的尊重及提升師生的性別意識，無論在文宣字眼的使用上、對內的教育訓練上、中心的空間規劃等方面，皆能明顯地看出性別意識在其中的潛移默化與滲透。在此，就讓我們一同來看看志平主任究竟是如何推廣與作為，將其理念實踐出來。

埋下性別意識的種子：從文字的改造開始

在中心各式文宣或公文往來上，志平主任特別著重在性別相關的用字，他強調將所有「兩性」關係改成「親密」關係。志平主任認為，親密的伴侶關係不應只侷限在「兩性」，也就是男女朋友，而是應包含男男朋友以及女女朋友，才能照顧到所有族群。此外，對於「性傾向」(sexual preference)改成「性取向」 (sexual orientation)的強調，也是志平主任著眼的重點。主任認為，人對同性或異性的吸引，有著「程度」上的差別，且可依著對同性或異性之吸引程度的不同而呈現不同的組合，而非絕對二分成同性戀或異性戀。就中文字義來說，「傾向」具有偏好、選擇之意，也就是人可按著內心喜好來選擇成為同性戀、異性戀，而「取向」二字則較有光譜的概念，而非絕對的二分，因此，主任覺得應將「性傾向」改成「性取向」較為適切。

由於性取向具多元的性別意涵，且每個人在性取向上皆有其獨特的位置，因此，志平主任認為，在描述性取向時，不應把它當作一個「議題」來看待，以免對不同於主流異性戀之論述貼上標籤，因此，應把「性取向議題」中的「議題」二字刪去。這些林林總總對於文宣字眼的強調，為的是什麼呢？志平主任認為「並非拘泥在文字，而是意識到字的背後意涵。」

施肥澆灌下的成長：一系列教育訓練的深化

致力於將性別意識融入中心的教育訓練，也是志平主任著手推行的方向。主任認為，倘若中心老師們沒有對多元性取向族群的學生有更深入的了解，則很容易在一般所見下思考，以致於在一系列的活動推廣或諮商上產生刻板印象，或對有些人產生不平等的待遇，而我們卻渾然不知。因此，為了提升中心人員對於性別的敏銳度與覺察度，志平主任曾為老師們提供每二週一次，每次兩小時的多元文化課程，無論是婚姻或交往關係，甚至是單身議題，多元的性別意識皆穿繞其中。此外，本學期也特別邀請性酷社的同學，以同志身份對中心老師們分享校園中的同志生活經驗及感受，藉由學生親身經歷的分享及相互交流，讓大家不要僅侷限在主流眼光裡，而是能擴展彼此之間的視野，貼近校園中多元性取向族群的生活。

性別意識的茁壯：帶著性別意識的眼光進入諮商

無論來談個案的主訴問題為何，如何將具有性別意識的眼光帶進諮商中，也是志平主任所著重強調的。舉例來說，當一位處在以男性占多數之理工科系的女性，談到對未來生涯茫茫然時，志平主任就會敏感地覺察到，該案主的「性別」，是否可能影響著其對自我的認同及生涯的抉擇。此外，諮商師本身也應意識到自身的性別對個案的影響。舉例來說，當某一性別的個案欲討論家暴、性侵等具高度權力及性別敏感度的議題時，若當下分派不同於個案性別的諮商師與其晤談，諮商師應審慎考量評估自身性別對個案的影響。

不僅如此，志平主任也期望接案老師們皆可以用敏銳但接納的角度來面對任何性取向的個案。舉例來說，前來中心尋求協助的同志族群們其實不見得只談論同志議題，若某位女性個案提及：「我的女朋友…」時，諮商師是否能很自然地以「你的女朋友…」來做回應，然後覺察瞭解個案的需求，而非因著其同志身份而貿然地認定跟其「性別認同」有關，或立即閃過對同志的刻板印象。

特殊化與一般化的抉擇：差異與相似的兩難

誠如志平主任所言，「先瞭解需要，再用他們的需求與習慣的方法、語言與邏輯思考去服務，這也是一種尊重。」當我們面對多元性取向族群的學生時，若能在更多的理解下與其互動，而非因刻板印象而有先入為主的觀念，的確是重要的。然而，在先行理解的大前提下，如何將他們的經驗一般化，而不逕自貼標籤，但又能敏察到個案因著其同志身份，所可能面臨的社會處境而不加以忽略，也就是在「一般化」及「特殊化」之間取得平衡，的確是較為兩難之處。對此，志平主任認為，應不斷擴充我們對非主流族群的認識及理解，才能視情況拿捏該以何種角度貼近他們較為適切。

打破刻板印象，營造性別友善的空間

積極營造性別友善的諮商環境，也是中心一直在努力的，志平主任認為，我們不該用刻板印象去區分性別，因此，對於空間規劃上中心並非以一般先入為主的觀念來思考。傳統刻板印象的觀念是男生廁所是藍色，女生廁所則是粉紅色，但中心對於廁所的顏色是採用中性顏色，柔和而不陽剛，顛覆傳統思維。此外，曾經有人經過志平主任的辦公室，發現其周圍環境的傢俱顏色似乎充斥著陽剛色系而回應主任，主任對此驚覺到說，原來自己也不自覺的忽略了顏色背後所隱含的性別意涵。從中我們瞭解到，性別是無所不在，性別意涵充斥著每個地方，即使是傢俱或是廁所，也能從中察覺到性別概念。

突破困境，許一個開花結果的到來

「先從氛圍著手而沒有刻意用活動來強調，雖然主軸並非是性別，但散發出多元尊重的氣息在裡面。」志平主任期望未來中心所散發出的氣息與氛圍是多元尊重，同時不論是在會議或公開場合，甚至是授課時，皆散發出中心對所有人是「友善」的訊息，讓大家知道校園中有如此充滿友善的環境。並期許未來能藉由學生來到中心的經驗，慢慢地口耳相傳中心友善與被尊重的氛圍。若以中心的角度來看待整個校園，學校其實已有一個良好的性別意識氛圍在管理階層，但期許這個氛圍能夠持續不斷地往下滲透，至導師階層、學生階層，甚至是充滿整個校園。未來除了將持續推廣一系列性別相關的活動外，志平主任也期許中心人員能確實地實踐多元尊重與友善回應不同性別或多元性取向的族群。

此外也希望未來能有更多的機會與性平會及性別與家庭研究中心，甚至是其他單位合作，更期待能與校園中的學生社團或團體，如性酷社有更多合作的機會。並期許中心未來在發行刊物或是推廣活動上意識到不再只焦注於傳統的刻板印象，對於兩性議題，不再只是從刻板的男性與女性角度為出發點探討，而是能夠從不同角度來看待與談論「兩性」。但目前可預見的是在推行多元性取向與非主流性別議題時，可能遭遇僅有少數人參與的問題及障礙，未來該如何突破這個瓶頸，也是中心正在努力的目標。然而從不同的角度來思量，以至是多元面貌的角度思考，確實建立與實踐多元尊重的價值觀，是志平主任當前所望也是我們所期盼著的。